你的春日好运待领取

在天气日渐温暖的北京，春天的脚步也慢慢地走进我们的生活。校园里的嫩草已经开始萌芽，孩子们迫不及待地想亲近大自然。走出教室、带上课堂所学、走进大自然、去探究书本知识。

在二年级的语文课上，有一篇文章叫做《找春天》，这是一篇描写春天优美的文章，文中充满了童趣和文学色彩。读起来，给人一种奋发向上的清新活力。你是否还记得课文中的内容呢？让我们一起跟随老师和孩子们的脚步去找春天吧！

春之特质

春天有哪些特殊之处？去找春天的孩子为什么是开心的？文中用哪些词来形容孩子们的情绪？这些词是动词还是形容词呢？在阅读课文的过程中，学生在老师的引导下，体会字里行间的情感、学习动词和形容词的不同、学习每一个词每一句话的含义。同学们分组阅读、讨论并完成课上练习。只有先把基础打牢，才能更好地学习接下来的内容，并将所学到的词汇应用于未来的写作当中去。

春之萌芽

“小草从地下探出头来”-为了让同学们理解“探”字的生动，老师不再是重复简单教读，而是引导同学化身小小表演家来模仿文中描写小草生长的动作。伴随着其他同学朗读课文的读书声，四棵萌萌的小草慢慢地钻出地表层，争先恐后地探出了头。同学们在老师的指导下，生动地并身体力行地理解到“探”字的含义，也更能深刻地体会到将如何使用这个字。

春之探究

找春天怎能只禁锢在教室里面呢，找春天应该去广阔的天空下。为了让同学们还原“找春天”的场景，老师带着孩子们来到了校园的操场上，亲自找找春天在哪里。虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象。枯草下面探出了嫩芽，迎春花也绽放了……孩子们已经感受到春天来了。

这一活动让浓浓的春意进驻学生的心间，为学生理解课文做好了情感上的铺垫。同学们像课文中的小朋友一样，或三五成群，或单枪匹马去看春天、听春天、闻春天、触春天，如果你以为就是单纯的踏青，那你就错了，每一位同学手中都拿着任务清单呢！他们把随时随地看到的情景添加进相对应的任务清单中。老师时不时地让孩子们聚拢到一起，讨论和分享一下自己的所见所闻。老师通过给孩子们创设交流的平台和空间，培养孩子们的交际，合作能力。并在一个孩子发表自己的见解的时候引导其他同学倾听和补充。语文教师尹老师相信鼓励和启发共存的教学方式能激发孩子对学习的渴望和求知欲。

二年级的一节语文课不仅仅让我们走进了孩子们对春天的期待与向往，也让我们深深感受到我校语文教学的特色。教与学在北京房山诺德安达学校并不是简单的课堂教学，更融入了实践内容。课堂上充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，并密切结合校园内以及学生身边熟悉事件开展教学深入浅出，启发学生进行思考，最后通过实践从而展开更为深刻的探究活动。